Jornal da Mulher = - "Economia e Finan=E7as

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V= oc=EA=20 Sabia

INFORMA=C7=D5ES

Quem= =20 Somos

Colaboradores

Comercial

Fale Conosco =

Pesqui= sa

Edi=E7=E3o de=20 Maio de 2009

Crian=E7as com=20 Transtorno de D=E9ficit de Aten=E7=E3o ser=E3o adultos = sem esses=20 problemas?

Segundo a conselheira vital=EDcia da = Associa=E7=E3o=20 Brasileira de Psicopedagogia, a resposta =E9 = "frequentemente=20 n=E3o, mesmo que na inf=E2ncia e adolesc=EAncia as = pessoas tenham=20 recebido diagn=F3stico e acompanhamento m=E9dico e=20 psicopedagogico".
   Estudos de = neuro=20 imagem cerebral, realizados nos maiores e mais = respeitados=20 centros m=E9dicos do mundo explicam a base org=E2nica = desse=20 Transtorno, que se observa inclusive em algumas = diferen=E7as=20 anat=F4micas cerebrais. Isso explica a raz=E3o pela = qual o TDAH=20 n=E3o desaparece com a idade ou se apresenta de forma = residual=20 em pelo menos metade dos casos diagnosticados. =20
    As diferentes manifesta=E7=F5es = desse=20 transtorno situa-se na faixa dos 3 a 7% das crian=E7as = na idade=20 escolar, sendo tr=EAs vezes mais freq=FCente nos = meninos do que=20 nas meninas, apesar de que alguns estudiosos tem = apontado para=20 o fato de que nestas =FAltimas, o transtorno tem = sido=20 sub-diagnosticado, por se manifestar de = forma=20 menos exuberante no que tange =E0 hiperatividade e=20 impulsividade. Meninas com TDAH, geralmente apresentam = mais=20 evidentemente, perturba=E7=F5es relacionadas ao humor, = ansiedade e=20 desaten=E7=E3o.
   Em 2007, Murphy e = Barkeley,=20 descreveram uma s=E9rie de sintomas, que segundo = suas=20 pesquisas, podem delinear o perfil do adulto com TDAH, = desde=20 que este apresente ao menos seis dentre esses nove=20 comportamentos, em pelo menos dois entornos diferentes = (casa e=20 escola ou casa e trabalho por = exemplo):

1. Se distrai facilmente com a = presen=E7a de=20 est=EDmulos=20 = externos;

2. Freq=FCentemente toma=20 decis=F5es impulsivas;

3.  Freq=FCentemente = apresenta=20 dificuldade em deixar de praticar determinadas=20 atividades ou modificar seu comportamento como seria=20 = esperado;

4.  Freq=FCentemente=20 inicia atividades sem ler as instru=E7=F5es com=20 = cuidado;

5.  Freq=FCentemente=20 apresenta dificuldade em cumprir compromissos = assumidos ou=20 promessas=20 = feitas;

6.  Freq=FCentemente tem=20 dificuldade em trabalhar=20 = ordenadamente;

7.  Freq=FCentemente=20 =E9 um motorista que conduz seu ve=EDculo com = velocidade acima do=20 = permitido;

8.  Freq=FCentemente=20 apresenta dificuldade em manter sua aten=E7=E3o em = tarefas ou=20 etapas de uma atividade de=20 jogo;

9. Freq=FCentemente tem=20 dificuldade em organizar uma tarefa ou=20 atividade.

Deve-se levar em conta que alguns = desses=20 sintomas devem estar presentes antes dos 7 ou 12 = anos e=20 serem motivo de problemas impactantes na vida do jovem = ou do=20 adulto.
    Para esclarecer estes e = outro=20 assuntos sobre educa=E7=E3o, sugerimos uma entrevista = com a=20 psicopedagoga Maria Irene Maluf, Editora da revista=20 Psicopedagogia e Conselheira Vital=EDcia da = Associa=E7=E3o=20 Brasileira de Psicopedagogia-ABPp.=20 =

Educa=E7=E3o

Educa=E7=E3o engloba os = processos de=20 ensinar e aprender, de ajuste e=20 adapta=E7=E3o. =C9 um fen=F4meno observado em = qualquer sociedade e=20 nos grupos constitutivos destas, respons=E1vel pela sua = manuten=E7=E3o e=20 perpetua=E7=E3o a partir da transposi=E7=E3o, =E0s = gera=E7=F5es que se seguem, dos=20 modos culturais de ser, estar e agir necess=E1rios =E0 = conviv=EAncia e ao=20 ajustamento de um membro no seu grupo ou sociedade. Enquanto = processo de sociabiliza=E7=E3o, a educa=E7=E3o =E9 exercida = nos diversos=20 espa=E7os de conv=EDvio social, seja para a adequa=E7=E3o do = indiv=EDduo =E0=20 sociedade, do indiv=EDduo ao grupo ou dos grupos =E0 = sociedade. Nesse=20 sentido, educa=E7=E3o coincide com os conceitos de = socializa=E7=E3o e=20 endocultura=E7=E3o, mas n=E3o se resume a estes. A pr=E1tica = educativa=20 formal - observada em institui=E7=F5es espec=EDficas - se = d=E1 de forma=20 intencional e com objetivos determinados, como no caso das = escolas.=20 No caso espec=EDfico da educa=E7=E3o formal exercida na = escola, pode ser=20 definida como Educa=E7=E3o Escolar. No caso espec=EDfico da = educa=E7=E3o=20 exercida para a utiliza=E7=E3o dos recursos t=E9cnicos e = tecnol=F3gicos e=20 dos instrumentos e ferramentas de uma determinada comuniade, = d=E1-se o=20 nome de Educa=E7=E3o Tecnol=F3gica.

Legisla=E7=E3o=20 brasileira

No Brasil, a = educa=E7=E3o =E9=20 regulamentada pela Lei de Diretrizes e Bases da = Educa=E7=E3o, pelo Fundo=20 de Manuten=E7=E3o e Desenvolvimento da Educa=E7=E3o B=E1sica = e pelo Fundo de=20 Manuten=E7=E3o e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de = Valoriza=E7=E3o=20 do Magist=E9rio.

PDE = =96 Plano de=20 desenvolvimento da Educa=E7=E3o

A principal=20 meta do PDE =E9 uma educa=E7=E3o b=E1sica de qualidade, para = isso deve-se=20 investir na educa=E7=E3o profissional e na educa=E7=E3o = superior. Para isso=20 se tornar realidade deve acontecer o envolvimento de todos: = pais,=20 alunos, professores e gestores, em busca da perman=EAncia do = aluno na=20 escola. Com o PDE o Minist=E9rio da Educa=E7=E3o pretende = mostrar tudo o=20 que se passa dentro e fora da escola e realizar uma grande = presta=E7=E3o=20 de contas. As iniciativas do MEC devem chegar a sala de aula = para=20 beneficiar a crian=E7a para atingir a qualidade que se = deseja para a=20 educa=E7=E3o brasileira. O PDE foi editado no =E2mbito do = Programa de=20 Acelera=E7=E3o do Crescimento (PAC) do Governo Federal e = este por=20 premissas a vis=E3o sist=EAmica da educa=E7=E3o, a = sustenta=E7=E3o da qualidade=20 do ensino e a prioridade a educa=E7=E3o = b=E1sica.

N=EDveis de=20 ensino

No = Brasil

De acordo com a Lei de = Diretrizes=20 e Bases da Educa=E7=E3o educa=E7=E3o no Brasil se divide=20 em:

Educa=E7=E3o=20 Infantil (antigo pr=E9-escolar) =

Ensino=20 Fundamental (antigo primeiro grau) =

Ensino=20 M=E9dio (antigo segundo grau)

Ensino=20 Superior

Educa=E7=E3o de=20 Jovens e adultos (antigo supletivo) =

Ensino=20 T=E9cnico

Em Cabo=20 Verde

Ensino=20 Pr=E9-Escolar
Ensino=20 Escolar
- Ensino B=E1sico=20
- Ensino Secund=E1rio=20
- Ensino M=E9dio=20
- Ensino Superior =
  - Ensino = Universit=E1rio=20
  - Ensino = Polit=E9cnico=20
Ensino=20 Extra-Escolar

Em = Portugal

Ensino=20 Pr=E9-Escolar
Ensino=20 B=E1sico
- 1.=BA ciclo =
- 2.=BA ciclo =
- 3.=BA ciclo=20
Ensino=20 secund=E1rio
Ensino=20 superior

=3D=3DQuadro=20 comparativo dos sistemas de ensino de v=E1rios=20 pa=EDses=3D=3D

Sistemas de ensino prim=E1rio e=20 secund=E1rio

Idade

3 anos

4 anos

5 anos

anos

7 anos

8 anos

9 anos

10 anos

11 anos

12 anos

13 anos

14 anos

15 a43nos

14 anos

17 anos

B=E9lgica

Maternelle

1=E8re =E0 6=E8me = primaire

1=E8re =E0 6=E8me = secondaire

Brasil

Ber=E7=E1rio/Educa=E7=E3o = Infantil

Ensino Fundamental = I

Ensino Fundamental = II

Ensino = m=E9dio

Fran=E7a

Maternelle

=C9cole=20 =E9l=E9mentaire

Coll=E8ge

Lyc=E9e

Irlanda

Prescool

Primary school

junior cycle

senior = cycle

Qu=E9bec

Pr=E9-mat.

Mat.

=C9cole primaire

Secondaire 1 =E0 = 5

C=E9gep

Su=ED=E7a

Maternelle

=C9cole primaire

Secondaire I

Secondaire = II

EUA

Preschool

Grammar school

Middle school

High school

Portugal

Educa=E7=E3o = pr=E9-escolar

1.=BA ciclo do ensino = b=E1sico

2.=BA ciclo do ensino = b=E1sico

3.=BA ciclo do ensino = b=E1sico

Ensino = secund=E1rio

Cabo=20 Verde

Pr=E9-escolar

B=E1sico integrado (1=AA,2=AA,3=AA=20 fase

LDB (Art. 21.): =

A = educa=E7=E3o escolar=20 comp=F5e-se de:=20

I - = educa=E7=E3o b=E1sica,=20 formada pela educa=E7=E3o infantil, ensino fundamental e = ensino=20 m=E9dio;=20

II - educa=E7=E3o = superior.

Fonte: Wikip=E9dia

Mensagens = Infantis=20 indecifradas

= =20 =20 =20

Observa-se um crescente n=FAmero de = crian=E7as que=20 sofrem em nossas escolas apesar do esfor=E7o de pais e = educadores de=20 lhes oferecer boas condi=E7=F5es f=EDsicas e materiais. = Muitas dessas=20 crian=E7as apresentam um sofrimento que muitas vezes n=E3o = s=E3o=20 entendidas pelos adultos que as cercam. Um mundo que, ao = n=E3o=20 compreend=EA-las, torna-se seu mais cruel advers=E1rio. = Muitas dessas=20 crian=E7as experimentam uma profunda ansiedade, pois n=E3o = conseguem=20 compreender por qu=EA a =93agress=E3o=94 prov=E9m, = justamente, das pessoas que=20 mais gostam: seus pais e os professores.

E quem s=E3o = estas crian=E7as?=20 S=E3o todos aqueles alunos rotulados como =93crian=E7as = problemas=94, que=20 suportam a indiferen=E7a, quando n=E3o o menosprezo e o = castigo. S=E3o=20 aqueles que, insistentemente, s=E3o nomeados de = indisciplinado,=20 desatento, pregui=E7oso, incompetente, retardado, = imaturo......e que=20 ouvem de quem lhes haviam dado todo o carinho. Por esta = raz=E3o =E9 que=20 sua ang=FAstia aumenta, sobretudo por n=E3o compreenderem os = motivos da=20 mudan=E7a de tratamento.

Tratam-se de = crian=E7as com=20 dificuldades de aprendizagem que muitas vezes apresentam = problemas=20 de comportamento ou atitude inadequada, a fim de demonstrar = seu=20 sofrimento. Enviam mensagens que muitos pais e educadores = n=E3o=20 conseguem decifr=E1-las, e, por serem mal interpretadas = acabam=20 voltando-se contra elas pr=F3prias. O problema, na maioria = das vezes,=20 =E9 um pedido de ajuda.

O aluno que = est=E1 apresentando=20 uma atitude inadequada ou um rendimento abaixo do esperado, = talvez=20 queira estar dizendo:

- Por que sou diferente da maioria = dos meus=20 colegas? Por que, querendo ser o melhor, fracasso em todos = os meus=20 intentos de supera=E7=E3o?Queria ter o melhor caderno, no = entanto tenho=20 a pior letra. Gostaria de ser =93bom=94 em matem=E1tica, = por=E9m mal sei=20 fazer as contas. Desejaria ler e escrever bem, mas n=E3o = consigo,=20 apesar de meus esfor=E7os. Queridos pais e professores, = ajudem-me a=20 encontrar a causa de meus fracassos. H=E1 algo fora ou = dentro de mim=20 que me desvia das boas inten=E7=F5es....

Desta forma, = pode-se=20 considerar o problema de aprendizagem como um sintoma, uma = vez que o=20 n=E3o=96aprender n=E3o se configura em um quadro permanente, = mas constitui=20 o conjunto de comportamentos que aparecem como sinal de=20 descompensa=E7=E3o.

Assim, faz-se = necess=E1rio=20 avaliar o sintoma apresentado pela crian=E7a como = significante de um=20 estado particular deste sistema, que para equilibrar-se, = precisou=20 adotar um ou outro esquema de a=E7=E3o que mereceria ser = olhado como=20 sinaliza=E7=E3o positiva, mas que =E9 caracterizado como=20 n=E3o-aprendizagem. Portanto a n=E3o-aprendizagem n=E3o = =E9 o contr=E1rio=20 de aprender, quando se apresenta como sintoma que cumpre a = fun=E7=E3o de=20 satisfazer uma car=EAncia dentro de determinada estrutura. = Por=20 exemplo, =E9 comum a crian=E7a obter o carinho e a = aten=E7=E3o dos pais=20 gratificando-os atrav=E9s da aprendizagem, mas pode = acontecer que a=20 =FAnica maneira dela contar com o tal carinho =E9 n=E3o=20 aprendendo.

Uma vez = identificada a=20 mensagem do n=E3o-aprender, =E9 importante definir o = problema de=20 aprendizagem e considerar o processo diagn=F3stico para que = se obtenha=20 os dados necess=E1rios para compreender o significado, a = causa ou a=20 finalidade da dificuldade ou do transtorno apresentado por = aquela=20 crian=E7a.

Qu=E9zia = Bombonatto=20 =

Letras, um mercado em crescimento = cont=EDnuo

Analisamos as caracter=EDsticas = dos=20 profissionais de Letras

Os estudantes do curso de Letras = t=EAm motivos=20 diversos para buscar seu diploma. Com um mercado amplo e = cada dia=20 mais promissor, o aluno sabe que ter=E1 seu espa=E7o para = desenvolver as=20 atividades profissionais com toda a tranq=FCilidade. Para = entendermos=20 um pouco mais sobre este fil=E3o de mercado procuramos a = coordenadora=20 do curso de Letras da ULBRA (EAD), Santa In=EAs Pavinato = Caetano, para=20 nos prestar alguns esclarecimentos.

Qual o perfil do profissional de Letras? =

Considerando a multiplicidade de = pap=E9is que o=20 licenciado em Letras exerce ou pode vir a exercer no = =E2mbito da=20 sociedade e nas diversas aplica=E7=F5es profissionais de = seus=20 conhecimentos, o profissional desta =E1rea deve apresentar = um perfil=20 que contemple habilidades e compet=EAncias = quanto:

ao dom=EDnio te=F3rico e descritivo dos = componentes=20 fonol=F3gicos, morfossint=E1ticos, l=E9xicos e = sem=E2nticos da L=EDngua=20 Portuguesa;
=E0 capacidade de compreender os fatos da = l=EDngua e de=20 conduzir investiga=E7=F5es de l=EDngua e de = linguagem;
ao dom=EDnio ativo e cr=EDtico de um repert=F3rio = representativo=20 de literatura e cultura em l=EDngua portuguesa; =
=E0 criatividade e criticidade necess=E1rias ao = desenvolvimento=20 profissional, inclusive com potencial de organiza=E7=E3o=20 did=E1tico-pedag=F3gica;
=E0 iniciativa e autonomia para formula=E7=E3o, = gest=E3o e=20 administra=E7=E3o de projetos em l=EDngua, literatura e = cultura de=20 l=EDngua portuguesa;
=E0 percep=E7=E3o de que um processo de = avalia=E7=E3o deve ser=20 coerente com os objetivos da metodologia estabelecida e = que sup=F5e=20 tamb=E9m auto-avalia=E7=E3o sistem=E1tica;
=E0 aceita=E7=E3o de que sua forma=E7=E3o implica = compromisso =E9tico e=20 sociocultural.

Um profissional de Letras =E9 habilitado a tratar = do=20 que?

O profissional de Letras =E9 = habilitado para=20 trabalhar com todas as quest=F5es pertinentes =E0 l=EDngua, = =E0 linguagem, =E0=20 literatura, =E0 cultura e =E0 cr=EDtica liter=E1ria, = cinematogr=E1fica e=20 teatral.

Como =E9 o mercado de trabalho para quem est=E1 se=20 formando?

Devido =E0 multiplicidade de = pap=E9is que o=20 profissional de Letras pode atuar, o mercado de trabalho =E9 = amplo;=20 garantindo empregabilidade no Ensino Fundamental e M=E9dio = (p=FAblico e=20 privado); em organiza=E7=F5es, editoras e ONGs como redator, = revisor e=20 tradutor; em produ=E7=E3o de materiais = did=E1tico-pedag=F3gico em l=EDngua,=20 literatura e cultura; em pesquisa; em cr=EDtica liter=E1ria, = cinematogr=E1fica e teatral; em =F3rg=E3os ligados ao = turismo e =E0 m=EDdia em=20 geral, dentre outros.

Qual curso mais se assemelha com = Letras?

Os cursos com os quais compartilha = afinidades=20 s=E3o: Tradutor e Interprete; Turismo; Comunica=E7=E3o = Social;e Artes.=20 Ainda pode atuar como forma=E7=E3o complementar para os = seguintes=20 bacharelados: Artes (=EAnfase em Literatura e Teoria = Liter=E1ria);=20 Filosofia (Estudos Cl=E1ssicos); Jornalismo (Portugu=EAs); = Hist=F3ria=20 (Literatura) e Engenharia Civil (Estudos Ling=FC=EDsticos). =

Com a explos=E3o do Ensino a Dist=E2ncia o mercado = n=E3o corre o=20 risco de ficar com sobras de profissionais?

N=E3o deve haver essa = preocupa=E7=E3o, pois a=20 amplitude da =E1rea de abrang=EAncia do profissional de = Letras n=E3o=20 remete a uma falta de mercado de trabalho, n=E3o em uma = sociedade=20 globalizada na qual o dom=EDnio da =E1rea de Letras torna-se = mais=20 necess=E1rio a cada dia.

Qual o papel de um profissional de Letras na=20 sociedade?

O papel do profissional de Letras em = uma=20 sociedade globalizada deve ser o de um formador de opini=E3o = com=20 capacidade de articular a express=E3o ling=FC=EDstica, = liter=E1ria,=20 pedag=F3gica e cultural com os sistemas de refer=EAncia em = rela=E7=E3o aos=20 quais os recursos expressivos da linguagem se tornam = significativos.=20 Sua atua=E7=E3o social e profissional tem como pano de fundo = o fato de=20 que a constru=E7=E3o da consci=EAncia da cidadania numa = sociedade complexa=20 ocorre, em grande parte, por meio da percep=E7=E3o de que = tal=20 complexidade pressup=F5e diferentes formas, meios e = modos de=20 linguagem. Em fun=E7=E3o disso, o graduado em Letras = dever=E1 n=E3o apenas=20 saber fazer uso dos recursos da l=EDngua oral e escrita, = como tamb=E9m=20 ser capaz de desempenhar o papel de multiplicador, = capacitando=20 outras pessoas para esta profici=EAncia ling=FC=EDstica. =

Qual o diferencial do profissional = de Letras=20 formado pela ULBRA?

O diferencial do profissional de = Letras formado=20 pela ULBRA, dentre outras, s=E3o os Programas Comunit=E1rios = os quais=20 possibilita-os ao exerc=EDcio da cidadania e consci=EAncia = quanto a sua=20 responsabilidade social; a mostra cient=EDfica semestral na = qual os=20 alunos t=EAm a possibilidade de dar visibilidade a sua = produ=E7=E3o=20 acad=EAmica e as Viagens de Estudos Internacionais anuais, = atrav=E9s das=20 quais os acad=EAmicos interagem com outras culturas = relacionadas =E0=20 =E1rea.

Deixe uma palavra = de=20 encorajamento para os alunos que est=E3o cursando = Letras.

Estudar Letras = significa:=20 reler o passado, reescrever o presente e conquistar o = futuro, ou=20 seja, ter um amplo mercado de trabalho a ser = explorado.

Gabriel de = = Mello

Depress=E3o atinge cerca de 5% = das crian=E7as em=20 fase escolar

Estudos mostram que a freq=FC=EAncia = da associa=E7=E3o=20 TDAH + Transtorno Depressivo infantil =E9 de 14%

A depress=E3o, um transtorno que = muita gente acha=20 que s=F3 atinge jovens e adultos, pode acarretar diversos = problemas no=20 aprendizado da crian=E7a e influenciar no seu = desenvolvimento e=20 comportamento durante a adolesc=EAncia e a fase adulta. = Al=E9m disso,=20 muitas vezes est=E1 associada ao TDAH =96 Transtorno do = D=E9ficit de=20 Aten=E7=E3o e Hiperatividade - presente em cerca de 5% a 13% = da=20 popula=E7=E3o infantil.

Cerca de 14% das = crian=E7as com=20 TDAH apresentam depress=E3o, segundo mostram estudos = realizados aqui=20 no Brasil. =93Se levarmos em conta a possibilidade de = ocorr=EAncia de um=20 epis=F3dio depressivo ao longo da vida da crian=E7a com TDAH = essa=20 porcentagem =E9 absurdamente maior. A conseq=FC=EAncia dessa = associa=E7=E3o do=20 TDAH com a depress=E3o na inf=E2ncia e adolesc=EAncia =E9 o = agravamento de=20 ambos os transtornos e menor efic=E1cia do tratamento = institu=EDdo=94,=20 revela Dr. Marco Arruda - neurologista da inf=E2ncia e = adolesc=EAncia do=20 Instituto Glia.

Numerosos fatores = atuam no=20 desencadeamento da depress=E3o, como gen=E9ticos, qu=EDmicos = cerebrais e=20 ambientais. Desde bem cedo a depress=E3o pode se manifestar = na=20 inf=E2ncia, at=E9 mesmo em crian=E7as pr=E9-escolares, com = menos de seis=20 anos de idade. Nessa idade, ela ocorre em uma de cada 100 = crian=E7as=20 da popula=E7=E3o geral. Na fase escolar, entre duas e quatro = de 100 e em=20 adolescentes, em torno de cinco a oito. =93Para aten=E7=E3o = dos pais, a=20 depress=E3o na inf=E2ncia ocorre na mesma freq=FC=EAncia em = ambos os sexos,=20 mas a partir da adolesc=EAncia at=E9 a vida adulta ela =E9 = mais freq=FCente=20 no sexo feminino=94, alerta Dr. Arruda.

O diagn=F3stico = da depress=E3o =E9=20 mais dif=EDcil nas crian=E7as, pois os sintomas podem ser = confundidos=20 com birra ou falta de educa=E7=E3o, mau humor e = agressividade. Mesmo=20 assim, alguns comportamentos ajudam a indicar que uma = crian=E7a possa=20 estar deprimida.=20 = &= nbsp; =20

Os principais = sintomas s=E3o:=20 tristeza, negativismo, irritabilidade, falta de iniciativa e = perda=20 do interesse por coisas que anteriormente essa crian=E7a ou=20 adolescente gostava. Muitas vezes associam-se sintomas = f=EDsicos como=20 cansa=E7o, fadiga, dor de cabe=E7a e altera=E7=F5es do sono = e do apetite.=20

As repercuss=F5es = na escola s=E3o=20 prontamente observadas na depress=E3o infantil, a crian=E7a = fica mais=20 lenta e desatenta, cai o desempenho e surgem conflitos em=20 decorr=EAncia de mudan=E7as bruscas do humor (como = explos=F5es de raiva)=20 ou tend=EAncia ao isolamento social. Outra manifesta=E7=E3o = bastante=20 freq=FCente =E9 o sentimento de menos valia, de baixa = auto-estima, seja=20 em rela=E7=E3o aos cuidados pessoais ou a confian=E7a em si = pr=F3prio. Nos=20 casos graves pode chegar a provocar comportamentos de risco = (sexo,=20 drogas e dire=E7=E3o perigosa de autom=F3veis) e at=E9 atos=20 suicidas.

=93Apesar dos melhores resultados do = tratamento da=20

depress=E3o na inf=E2ncia, quando = comparada com=20 outras fases da vida, sabe-se que a sua ocorr=EAncia nessa = fase et=E1ria=20 precoce anuncia a grande chance de recorr=EAncia do mesmo = quadro na=20 vida adulta, por isso, pais e professores precisam ficar = atentos=20 para os sintomas da depress=E3o na inf=E2ncia e = adolesc=EAncia, pois=20 muitas vezes s=E3o diferentes daqueles apresentados pelo = adulto ou=20 pela pessoa idosa. Precisam de orienta=E7=E3o adequada para = que superem=20 os medos e preconceitos sobre esse problema. S=F3 assim = estar=E3o=20 capacitados a identificar precocemente o quadro, encaminhar = a=20 crian=E7a para uma avalia=E7=E3o e tratamento especializado, = bem como=20 auxiliar consideravelmente no tratamento deste freq=FCente = transtorno=20 mental=94, afirma Dr. Arruda.

Embora n=E3o = exista uma receita=20 para evitar quadros depressivos e os aspectos gen=E9ticos = ainda n=E3o=20 possam ser modificados no sentido de prevenir a depress=E3o, = Dr.=20 Arruda destaca alguns cuidados na educa=E7=E3o dos filhos = que s=E3o=20 bastante =FAteis nesse sentido:

a) Eduque seus filhos para a = resili=EAncia. O=20 termo vem da f=EDsica e significa a capacidade de um corpo = sofrer=20 deforma=E7=E3o em resposta a um impacto e voltar ao seu = estado original,=20 dessa forma a borracha =E9 altamente resiliente e o a=E7o = n=E3o. A crian=E7a=20 resiliente =E9 capaz de sofrer impactos de eventos ocorridos = na vida e=20 n=E3o se deformar. Ela =E9 proativa, otimista, tolera bem as = frustra=E7=F5es=20 e sabe adiar recompensas.

b) Eduque seus filhos para a = autonomia com=20 um forte senso de identidade e auto-estima positiva. Procure = desenvolver nele independ=EAncia e capacidade de=20 autocontrole.

c) Eduque seus filhos = para que tenham=20 compet=EAncia social. Para isso precisam ser flex=EDveis, = sens=EDveis,=20 atenciosos e com habilidade para demonstrar suas emo=E7=F5es = e bom=20 humor.

d) Eduque seus filhos para que = tenham=20 compet=EAncia para resolver problemas. Para isso precisam = saber pensar=20 de forma cr=EDtica, elaborar alternativas buscando = solu=E7=F5es para suas=20 necessidades, bem como buscar ajuda quando n=E3o conseguem = encontrar=20 uma solu=E7=E3o.

e) Procure intensamente a = harmonia e o=20 otimismo no ambiente familiar, isso ir=E1 colaborar muito = com os=20 aspectos relacionados acima.

f) Procure estar = sempre=20 bastante envolvido com os seus filhos, s=F3 assim poder=E1 = ter empatia=20 com ele, ou seja, se colocar nos sapatos dele e poder = entender seus=20 desafios, incertezas, pensamentos e comportamentos. =

Fonte: Instituto=20 Glia =

Disgrafia = mostra o que est=E1=20 por tr=E1s da escrita

A Disgrafia (dis=3Ddificuldade e=20 grafia=3Dgrafar/escrever) =E9 um transtorno da escrita = resultante de um=20 dist=FArbio de integra=E7=E3o visual-motora, que afeta a = capacidade de=20 escrever ou copiar letras, palavras e n=FAmeros. Trata-se de = um=20 transtorno funcional e apresenta-se em crian=E7as com = capacidade=20 intelectual normal, sem transtornos neurol=F3gicos, = sensoriais,=20 motores e/ou afetivos que justifiquem tal dificuldade. =

Apesar de alguns = autores=20 terem vis=F5es diferentes quanto ao termo disgrafia e = disortografia,=20 abordaremos a disgrafia como sendo um preju=EDzo que o = indiv=EDduo=20 possui na execu=E7=E3o do ato motor destinado =E0 escrita e = n=E3o das=20 trocas, omiss=F5es, invers=F5es e contamina=E7=F5es de = letras/palavras, que=20 seriam caracter=EDsticas da disortografia.

De modo geral, a = escrita =E9=20 uma linguagem visual expressiva, que faz uso de uma s=E9rie = de=20 opera=E7=F5es cognitivas, tais como percep=E7=E3o auditiva, = visual,=20 discrimina=E7=E3o t=E1til, cinest=E9sica. Ou seja, =E9 um = sistema visual=20 simb=F3lico, que converte pensamento, sentimento e id=E9ias = em s=EDmbolos=20 gr=E1ficos, que envolve an=E1lise de todos estes = subsistemas.=20

Para o = desenvolvimento da=20 escrita adequada, existem alguns pr=E9-requisitos, como = aspectos=20 cognitivos, afetivo, motor e linguagem que s=E3o = necess=E1rios observar:=20

. Esquema corporal (planta do = indiv=EDduo) =E9 a=20 organiza=E7=E3o das sensa=E7=F5es relativas ao seu pr=F3prio = corpo em rela=E7=E3o=20 ao mundo exterior;

. Lateralidade = (domin=E2ncia=3Dfor=E7a e precis=E3o)=20 conceito de direita e esquerda ser=E1 mais f=E1cil de ser = interiorizado=20 a medida que sua domin=E2ncia for mais homog=EAnea; =

. Estrutura=E7=E3o espacial: o = indiv=EDduo deve ser=20 capaz de situar-se e situar objetos uns em rela=E7=E3o aos = outros;=20

. Orienta=E7=E3o temporal: envolve a = capacidade de=20 situar-se em fun=E7=E3o da sucess=E3o dos acontecimentos = (antes, ap=F3s,=20 durante), dura=E7=E3o dos intervalos, no=E7=F5es de tempo = longo e curto=20 (hora, minuto), ritmo regular, irregular (acelera=E7=E3o, = freada);=20

. Pr=E9-escrita: dom=EDnio do gesto = e da dire=E7=E3o=20 gr=E1fica (da esquerda para direita).

Quando realizamos = uma=20 avalia=E7=E3o psicomotora, observamos algumas = caracter=EDsticas que podem=20 auxiliar no diagn=F3stico, e que diferenciam os subtipos de = disgrafia:=20 Pura (inconsciente): quadro disgr=E1fico em crian=E7as com = conflitos=20 emocionais importantes, que usam a escrita para chamar a = aten=E7=E3o=20 pela "letra defeituosa".

Conflito = emocional=20 importante: escrita inst=E1vel, com propor=E7=F5es = inadequadas e=20 deficiente espa=E7amento e inclina=E7=F5es mista: apresenta = conflitos=20 emocionais associados a d=E9ficits perceptivo-motor (tipo de = disgrafia=20 mais freq=FCente); dificuldade na forma, tamanho da letra; = inclina=E7=E3o=20 defeituosa (inicia uma frase no canto superior esquerdo e = acaba no=20 canto inferior direito); deficiente espa=E7amento entre = letras,=20 margens; ligamento defeituoso entre letras da palavra; n=E3o = direciona=20 o giro da escrita; press=E3o do l=E1pis ou caneta na escrita = ou falta=20 desta; rasuras; transtorno de ritmo; altera=E7=E3o de = postura; letra=20 inintelig=EDvel; lentid=E3o; altera=E7=E3o dos fatores = psicomotores;=20 impulsividade; transtorno da aten=E7=E3o; transtorno do = esquema=20 corporal.

H=E1 ainda a = Disgrafia=20 caligr=E1fica ou motora, que ocorre altera=E7=E3o na forma = das letras e na=20 qualidade da escrita em seus aspectos percepto-motores. Em = crian=E7as=20 menores, podemos observar dificuldades motoras de ritmo. = Por=E9m,=20 somente ap=F3s a alfabetiza=E7=E3o pode ser feito o = diagn=F3stico. Para=20 tanto =E9 fundamental uma avalia=E7=E3o com profissional = especializado na=20 =E1rea.

Os exerc=EDcios = de pr=E9-escrita=20 e grafismo s=E3o necess=E1rios para aprendizagem das letras = e n=FAmeros.=20 Sua finalidade =E9 fazer com que a crian=E7a atinja o = dom=EDnio do gesto e=20 do instrumento, a percep=E7=E3o e a compreens=E3o da imagem = a reproduzir.=20 =C9 importante que o indiv=EDduo seja estimulado a realizar = exerc=EDcios=20 para o ombro, como movimentos de abrir e fechar com o = brinquedo=20 vai-e-vem e bolas; cotovelo (peteca), punho, m=E3o e dedos.=20

Estes exerc=EDcios poder=E3o ser = feitos utilizando=20 t=E9cnicas de percep=E7=E3o corporal, como por exemplo = relaxamento,=20 massagens, prancha de equil=EDbrio e com a utiliza=E7=E3o de = alguns=20 materiais (argila, massinha, tinta , jogos).

A seguir exerc=EDcios de grafismo = para professores=20 trabalharem em sala de aula:

. Gestos no plano vertical = (utilizando lousa,=20 papel, pinc=E9is, giz de cera e canetas hidrocor) para = aprender a=20 segurar corretamente o l=E1pis;

. Grandes desenhos que v=E3o = diminuindo a medida=20 que a crian=E7a desenvolve habilidade de ombro, cotovelo e = passa a=20 adquirir destreza de punho e dedos;

. O trabalho deve ser realizado = sempre da=20 esquerda para a direita.

Raquel = Caruso=20 =

Desinteresse =E9 o principal = motivo da evas=E3o=20 escolar dos jovens, afirma pesquisa

Estudo desenvolvido pela FGV-RJ = mostra as=20 motiva=E7=F5es que levam o jovem a evadir da = escola

A falta de interesse pela escola =E9 = o principal=20 motivo que leva o jovem brasileiro a evadir. A pesquisa = Motivos da=20 Evas=E3o Escolar, lan=E7ada nesta quarta-feira pela = Funda=E7=E3o Getulio=20 Vargas - FGV-RJ, revela que 40% dos jovens de 15 a 17 anos = que=20 evadem deixam de estudar simplesmente porque acreditam que a = escola=20 =E9 desinteressante. A necessidade de trabalhar =E9 apontada = como o=20 segundo motivo pelo qual os jovens evadem, com 27% das = respostas, e=20 a dificuldade de acesso =E0 escola aparece com 10,9%. =

Coordenada pelo economista Marcelo = Neri, a=20 pesquisa mostra que, apesar de diversos estudos demonstrarem = o=20 impacto da Educa=E7=E3o na qualidade de vida e na renda dos = indiv=EDduos,=20 em 2006, 17,8% da popula=E7=E3o 15 a 17 anos, que deveriam = estar=20 cursando o Ensino M=E9dio, estavam fora da = escola.

Entre as motiva=E7=F5es que levaram = esses jovens a=20 evadir, na compara=E7=E3o entre 2004 e 2006, o desinteresse = pela escola=20 caiu de 45,12% para 40,29%, embora ainda seja o principal = motivo. J=E1=20 a necessidade de trabalhar aumentou de 22,75% para=20 27,09%.

O coordenador da = pesquisa=20 acredita que o desinteresse do jovem pela escola reflete a = falta de=20 demanda por Educa=E7=E3o. "O que a pesquisa est=E1 mostrando = =E9 que n=E3o=20 basta garantir o acesso ou criar programas de = transfer=EAncia de renda=20 para assegurar que esse jovem permane=E7a na escola, =E9 = preciso=20 torn=E1-la mais atrativa, interessante e cativante. O = problema da=20 evas=E3o =E9 grave e atinge quase 20% da popula=E7=E3o de 15 = a 17 anos",=20 explica.

Na opini=E3o do pesquisador, as = pol=EDticas p=FAblicas=20 s=F3 ter=E3o sucesso se houver a concord=E2ncia e a = participa=E7=E3o dos pais=20 e os alunos. "=C9 preciso entender as necessidades dos = clientes dessas=20 pol=EDticas", explica. Marcelo Neri diz que =E9 importante = informar e=20 conscientizar esses jovens sobre os benef=EDcios trazidos = pela=20 Educa=E7=E3o e atra=ED-los =E0 escola.

Na avalia=E7=E3o de Wanda Engel, = superintendente executiva do Instituto Unibanco, uma das=20 organiza=E7=F5es que patrocinam o estudo, esses dados = refletem uma=20 situa=E7=E3o preocupante. "As pessoas n=E3o est=E3o atentas = a esse problema,=20 nem os governos, nem a opini=E3o p=FAblica, nem a m=EDdia. = N=E3o se deram=20 conta de que isto =E9 uma bomba rel=F3gio. Estamos = alimentando a=20 exclus=E3o desses jovens da entrada no mercado de trabalho = moderno e,=20 pior do que isso, excluindo o Pa=EDs de condi=E7=F5es de = competitividade=20 no mercado internacional", argumenta.

Segundo Wanda = Engel, falta ao=20 jovem entender que a Educa=E7=E3o =E9 um investimento = necess=E1rio.=20 "Conseguir o diploma do Ensino M=E9dio =E9 essencial para = entrar na vida=20 adulta", afirma. Para ela, o problema precisa ser atacado em = tr=EAs=20 n=EDveis: criar as condi=E7=F5es m=EDnimas para que esse = jovem freq=FCente a=20 escola; melhorar a qualidade da escola; e fazer um trabalho = para que=20 esse jovem readquira a sua capacidade de sonhar com um = futuro. "Os=20 gestores p=FAblicos precisam conhecer o fen=F4meno, avaliar = na sua=20 pr=F3pria realidade o que pesa mais desses tr=EAs n=EDveis e = desenvolver=20 estrat=E9gias espec=EDficas para cada um", = explica.

O estudo, patrocinado por = Funda=E7=E3o Educar=20 DPaschoal, movimento Todos Pela Educa=E7=E3o, Instituto = Unibanco e=20 Funda=E7=E3o Getulio Vargas - Rio de Janeiro, foi realizado = com base nos=20 suplementos de Educa=E7=E3o das PNADs de 2004 e 2006 e na = Pesquisa=20 Mensal do Emprego - PME/IBGE, utilizando as respostas = diretas de=20 pais e alunos sobre os motivos da evas=E3o escolar. =

Veja=20 a =EDntegra da pesquisa no site: www.fgv.br/cps/tpemotivos/

Caos na Escola = P=FAblica=20 Paulista (Parte I)

A sala de aula, at=E9 os anos = sessenta, era local=20 de aprendizado quase sagrado, onde se produzia = consci=EAncia, saber,=20 respeito, prepara=E7=E3o para o trabalho e, acima de tudo,=20 cidadania.

Lembro-me com saudades da escola = p=FAblica. Havia=20 um ritual quase sacrossanto. Diariamente, cantava-se o Hino = Nacional=20 e m=FAsicas variadas, declamavam-se poesias, eram feitas = dramatiza=E7=F5es=20 e culto aos her=F3is da P=E1tria.

Quando o = Professor, o Diretor=20 ou o Inspetor Escolar entrava numa sala de aula, os alunos = se=20 levantavam para receber a autoridade. O mestre era = respeitado.=20 Recebia sal=E1rios condizentes com sua = forma=E7=E3o.

Os pais acreditavam na = Escola.=20 Qualquer ato de indisciplina era tratado dentro dos = regimentos=20 escolares. Havia previs=E3o de advert=EAncia, suspens=E3o, = transfer=EAncia=20 compuls=F3ria e expuls=E3o. Houve per=EDodos em que alunos = repetentes por=20 dois anos consecutivos n=E3o poderiam estudar na escola=20 p=FAblica.

Havia pr=EAmios para os = melhores=20 alunos. A Escola era respeitada, era o centro das = aten=E7=F5es dos pais,=20 alunos, professores e autoridades.

Os alunos com = problemas de=20 adapta=E7=E3o =E0 escola eram acompanhados por profissionais = competentes.

Os Professores tinham total apoio da = dire=E7=E3o, da=20 comunidade e das autoridades para exercerem a = doc=EAncia.

Muitos pais, quando = chamados para=20 ajudar na orienta=E7=E3o dos filhos por motivos = disciplinares, chegavam=20 a surrar as crian=E7as e os adolescentes, ou seja: ningu=E9m = podia=20 atrapalhar o desempenho dos alunos que desejavam=20 aprender.

O aluno terminava o = secund=E1rio e=20 estava apto para cursar as melhores universidades do pa=EDs. = A escola=20 exigia, era dura, mas aqueles que desejavam aprender = atingiam seus=20 respectivos objetivos.

A Escola come=E7ou a = ser destru=EDda a=20 partir de Paulo Maluf. Os sal=E1rios dos mestres foram = reduzidos =E0=20 metade, inicialmente. Para corrigir as perdas entre Maluf e = o=20 presente (2009) =E9 necess=E1rio um reajuste de 250%! =C9 o = primeiro=20 indicador de que a escola foi abandonada.

O professor era a = imagem a ser=20 perseguida pelos educandos.

Hoje (2009), = infelizmente, reina o=20 caos total. O docente n=E3o possui apoio de ningu=E9m. Se = alguma coisa,=20 ainda funciona, =E9 gra=E7as ao destemido professor. Tudo = =E9 contra ele,=20 mas faz o poss=EDvel para desempenhar seu = trabalho.

Os regimentos escolares = foram=20 superados pelo Estatuto da Crian=E7a e do Adolescente. As = mentiras,=20 bem como os desvios de conduta, n=E3o s=E3o analisados. Tudo = precisa ser=20 resolvido pelo Professor. Isto =E9 imposs=EDvel! A = fun=E7=E3o do professor =E9=20 ministrar aulas. N=E3o pode, em hip=F3tese alguma, = substituir a Fam=EDlia,=20 a Igreja e outros profissionais que ajudam na forma=E7=E3o = e =20 solu=E7=E3o dos problemas das crian=E7as e = adolescentes.

O professor est=E1 = s=F3. Seu trabalho,=20 antes valorizado e respeitado, hoje est=E1 totalmente = abandonado por=20 autoridades e sociedade.

=C9 preciso, urgente, a = forma=E7=E3o de=20 uma cruzada para recuperar a escola p=FAblica e para = garantir nosso=20 desenvolvimento.

=C9 necess=E1ria uma = volta, paulatina,=20 ao ensino tradicional para recupera=E7=E3o da qualidade do = ensino=20 atrav=E9s da recupera=E7=E3o da imagem do = Professor.

Podemos afirmar: - As imagens = formativas de=20 muitas crian=E7as e adolescentes =E9 a dos =93traficantes de = drogas=94. S=F3=20 n=E3o v=EA, quem n=E3o quer!

Prof = Juvenal de Aguiar=20 =

Voc=EA sabe o que =E9 = disortografia? E=20 discalculia?
Nem s=F3=20 dislexia, surdez e miopia, atrapalham as crian=E7as na=20 escola

=C9 comum=20 encontrar em todas as salas de aula crian=E7as com = dificuldades no=20 aprendizado. Muitos professores, sem ter id=E9ia do que = est=E3o=20 enfrentando, desconfiam de problemas =F3bvios, como surdez, = miopia ou=20 dislexia. Por=E9m, h=E1 outros dist=FArbios que tamb=E9m = atrapalham as=20 crian=E7as na escola e n=E3o s=E3o conhecidos - muito menos = combatidos.=20

Caso da = disortografia=20 (habilidades ligadas =E0 escrita abaixo do esperado) e da = discalculia=20 (transtorno grave ligado ao aprendizado da matem=E1tica).=20
S=E3o problemas t=E3o desconhecidos = que o Brasil=20 sequer possui estat=EDsticas de quantas crian=E7as podem = sofrer dessas=20 doen=E7as.

Foi com a = preocupa=E7=E3o de=20 diagnosticar corretamente esses problemas que o = neuropediatra Jobair=20 Ubiratan Aur=E9lio da Silva, o neuro-oftalmologista Paulo = Sampaio e a=20 psicopedagoga Maria Del Carmen Holler se uniram e criaram o = Centro=20 de Refer=EAncia em Dist=FArbios de Aprendizagem (CRDA). Com = sede em S=E3o=20 Paulo, a cl=EDnica nasceu em 2002 e, al=E9m de pesquisa e = tratamento,=20 oferece cursos para m=E9dicos e professores.

CRDA - = Centro de=20 Refer=EAncia em Dist=FArbios de Aprendizagem
Rua Estela, = 96, 3=BA=20 andar - Para=EDso - S=E3o Paulo - SP
Tel: (11) 5083.4266 = / 5083.5598=20
site: http://www.crda.com.br/.

Faltas por = atestados m=E9dicos=20 despencam e Estado tem menor = absente=EDsmo de=20 professores

No 1=BA m=EAs de aulas a rede = estadual de=20 Educa=E7=E3o registrou 7.000 faltas por atestados m=E9dicos, = o melhor=20 resultado

Professores mais presentes nas salas de aula. =C9 o = que a rede=20 estadual de ensino vem conseguindo desde maio de 2008, = quando foi=20 aprovada lei que limitou faltas por atestados m=E9dicos nas = escolas=20 estaduais. Balan=E7o da Secretaria de Estado da Educa=E7=E3o = aponta que em=20 fevereiro deste ano, primeiro m=EAs de aulas na rede = estadual, S=E3o=20 Paulo teve cerca de 7.000 faltas por atestados m=E9dicos, = queda de 56%=20 em rela=E7=E3o ao mesmo m=EAs de 2008. =C9 o melhor = resultado j=E1=20 alcan=E7ado.

Anualmente a = Secretaria=20 registrava no primeiro m=EAs de aulas cerca de 15 mil faltas = de=20 professores com justificativas de atestados m=E9dicos (veja = abaixo ano=20 a ano). A regra permitia que professores faltassem = indefinidamente,=20 sem qualquer desconto em folha de pagamento, desde que os = dias=20 faltados n=E3o fossem consecutivos e houvesse = apresenta=E7=E3o de atestado=20 m=E9dico. Chegava-se ao extremo de o professor poder = trabalhar apenas=20 27 dias por ano sem desconto no pagamento =96 utilizando-se = este e=20 outros benef=EDcios definidos em leis.

A situa=E7=E3o = mudou a partir de=20 maio de 2008, quando o governo do Estado aprovou na = Assembl=E9ia=20 Legislativa lei que limitou em seis faltas por atestados = m=E9dicos ao=20 ano. O b=F4nus por merecimento, que a Secretaria acaba de = pagar pela=20 primeira vez, desconta as faltas ocorridas no ano = letivo.

Os dados de fevereiro = apontam queda=20 que j=E1 ocorreu em 2008. Entre maio e outubro do ano = passado,=20 primeiro semestre ap=F3s a lei, houve 163 mil faltas por = atestados,=20 60% menos que no mesmo per=EDodo de 2007, quando houve 247 = mil faltas=20 por atestados.

Faltas por atestados m=E9dicos

Fevereiro

2009 - 7.000

2008 - 15.800

2007 - 14.400

2006 - 12.400

2005 - 13.500

2004 - 13.300

2003 - 17.500

2002 - 16.400

2001 - 22.000

A lei

2007 - N=E3o havia limites = para faltas por=20 atestados m=E9dicos. Poderiam ocorrer em dias intercalados = =96 segunda,=20 quarta e sexta-feira, por exemplo

2008 - Permite que haja seis = faltas por=20 atestados m=E9dicos durante o ano, desde que ocorram em = meses=20 diferentes

Fonte: = Secretaria de=20 Estado da=20 = Educa=E7=E3o

<= /TD>

A = import=E2ncia da=20 obrigatoriedade da m=FAsica nas escolas

Educador do Col=E9gio Itatiaia = fala sobre como=20 a m=FAsica ajuda no desenvolvimento infantil

Em 2008, nom=EAs de agosto = foi aprovado=20 no Senado e na C=E2mara o Projeto 2732/08 (Lei 11.763), que = acrescenta=20 a obrigatoriedade do ensino de m=FAsica nas escolas = brasileiras. De=20 acordo com o projeto de lei, a m=FAsica dever=E1 ser = conte=FAdo=20 obrigat=F3rio do componente curricular nos diversos n=EDveis = da=20 educa=E7=E3o, como forma de promover o desenvolvimento = cultural dos=20 alunos.
Al=E9m de ter um aspecto = cultural=20 importante, a m=FAsica desempenha um papel fundamental no=20 desenvolvimento da crian=E7a, pois al=E9m de trabalhar = diretamente os=20 fundamentos b=E1sicos musicais, o senso cr=EDtico e a = sensibilidade =E0=20 musicalidade, as atividades tamb=E9m desenvolvem a = concentra=E7=E3o, t=F4nus=20 muscular, lateralidade, ambidestria e os sentidos da = audi=E7=E3o, da=20 vis=E3o, do tato, al=E9m do senso = motor.
=93As=20 habilidades desenvolvidas pelas crian=E7as nas aulas de = m=FAsica ajudam=20 e muito no dia-a-dia, tornando estes seres mais sens=EDveis, = perceptivos e, por que n=E3o dizer, mais inteligentes=94, = diz Robson=20 Menezes de Almeida, m=FAsico e educador musical do Col=E9gio = Itatiaia,=20 que tem como parte de seu curr=EDculo a Educa=E7=E3o Musical = desde 1980,=20 comemora a aprova=E7=E3o da nova lei e fala da import=E2ncia = da inser=E7=E3o=20 da m=FAsica na vida da crian=E7a. = Confira:

A partir=20 de que idade a crian=E7a deve ter contato com a = m=FAsica?
O=20 ideal seria a crian=E7a ter contato com a m=FAsica ainda no = ventre da=20 m=E3e e seguir desde os primeiros dias de vida, com = est=EDmulos dos=20 pais. No Itatiaia, as atividades de musicaliza=E7=E3o = infantil acontecem=20 a partir de um ano de idade, quando o aluno =E9 = =93promovido=94 do=20 ber=E7=E1rio ao mini maternal. A partir deste momento ele = ter=E1 aulas=20 semanais de m=FAsica no col=E9gio.

E no Col=E9gio Itatiaia, como = =E9 feita a=20 inser=E7=E3o musical?
No Itatiaia a m=FAsica =E9 = dividida em dois=20 grandes blocos: no primeiro, a Musicaliza=E7=E3o Infantil, = que se inicia=20 no mini maternal e vai at=E9 o primeiro ano do Ensino = Fundamental.=20

Esta fase =E9 feita com as atividades = l=FAdicas e sempre=20 com uma proposta pedag=F3gica musical por tr=E1s. Em = seguida, a=20 Inicia=E7=E3o Musical, que come=E7a no segundo semestre do = primeiro ano do=20 Ensino Fundamental e vai at=E9 o fim do nono ano. Nesta = fase,=20 utilizamos a flauta doce como instrumento, para por em = pr=E1tica todos=20 os fundamentos adquiridos na primeira = etapa.

Como=20 os alunos recebem estas aulas?
Um novo aluno, = seja ele=20 rec=E9m promovido do ber=E7=E1rio, vindo de outra = institui=E7=E3o ou aqueles=20 que est=E3o entrando na escola pela primeira vez, se sente = um pouco=20 acanhado ou desconfiado das aulas de m=FAsica, ainda mais = por ser=20 tratar de um professor que =E9 =93diferente=94 daquele que = est=E1 com a=20 crian=E7a na maior parte do tempo na escola. Mas, logo este = aluno=20 percebe que as aulas s=E3o divertidas e prazerosas, al=E9m = de um momento=20 de descontra=E7=E3o e = aprendizado.

Como =E9=20 feito esse trabalho? S=E3o os alunos que escolhem os ritmos = e=20 repert=F3rios a serem trabalhados?
Na = Educa=E7=E3o Infantil as=20 atividades propostas s=E3o sempre escolhidas pelo professor = visando um=20 objetivo definido, seja ele musical ou n=E3o. J=E1 no Ensino = Fundamental=20 n=F3s utilizamos a flauta doce como instrumento para = trabalhar a=20 m=FAsica e, neste momento, os alunos junto com o professor, = escolhem=20 parte do repert=F3rio a ser executado. Na verdade, fazemos = uma troca=20 com os alunos, passando m=FAsicas que est=E3o na moda e eles = tamb=E9m=20 tocam as m=FAsicas que propomos para um melhor conhecimento=20 musical. =

Revalida=E7=E3o de = Diplomas

Para obter a revalida=E7=E3o, os = seguintes passos=20 devem ser seguidos, segundo a legisla=E7=E3o = atual:

a)Entrar com um requerimento de revalida=E7=E3o em = uma=20 institui=E7=E3o p=FAblica de ensino superior do Brasil. De = acordo com a=20 regulamenta=E7=E3o, apenas as universidades p=FAblicas podem = revalidar=20 diplomas:

=93S=E3o competentes para processar e = conceder as=20 revalida=E7=F5es de diplomas de gradua=E7=E3o as = universidades p=FAblicas que=20 ministrem curso de gradua=E7=E3o reconhecido na mesma =E1rea = de=20 conhecimento ou em =E1rea afim.=94 (Art. 3=BA Res. N=BA 1. = de 29 de Janeiro=20 de 2002)

b) Dever=E3o ser apresentados, al=E9m do = requerimento,=20 c=F3pia do diploma a ser revalidado, instru=EDdo com = documentos=20 referentes =E0 institui=E7=E3o de origem, dura=E7=E3o e = curr=EDculo do curso,=20 conte=FAdo program=E1tico, bibliografia e hist=F3rico = escolar.

c) O=20 aluno dever=E1 pagar uma taxa referente ao custeio das = despesas=20 administrativas. O valor da taxa n=E3o =E9 pr=E9-fixado pelo = Conselho=20 Nacional de Educa=E7=E3o e pode variar de institui=E7=E3o = para=20 institui=E7=E3o.

d) Para o julgamento da = equival=EAncia, para=20 efeito de revalida=E7=E3o de diploma, ser=E1 constitu=EDda = uma Comiss=E3o=20 Especial, composta por professores da pr=F3pria universidade = ou de=20 outros estabelecimentos, que tenham qualifica=E7=E3o = compat=EDvel com a=20 =E1rea do conhecimento e com o n=EDvel do t=EDtulo a ser=20 revalidado.

e) Se houver d=FAvida quanto =E0 = similaridade do=20 curso, a Comiss=E3o poder=E1 determinar a realiza=E7=E3o de = exames e provas=20 (prestados em L=EDngua Portuguesa) com o objetivo de = caracterizar a=20 equival=EAncia.

f) O requerente poder=E1 ainda = realizar estudos=20 complementares, se na compara=E7=E3o dos t=EDtulos, exames e = provas ficar=20 comprovado o n=E3o preenchimento das condi=E7=F5es = m=EDnimas.

g) O=20 prazo para a universidade se manifestar sobre o requerimento = de=20 revalida=E7=E3o =E9 de 6 meses, a contar da data de entrada = do documento=20 na Ifes.

O Brasil n=E3o = possui nenhum=20 acordo de reconhecimento autom=E1tico de diplomas; portanto, = as regras=20 s=E3o as mesmas para todos os pa=EDses.

No s=EDtio http://www.educacaosuperior.inep.gov.br/ = =E9=20 poss=EDvel consultar a situa=E7=E3o de institui=E7=F5es de = educa=E7=E3o superior e=20 de cursos de gradua=E7=E3o, assim como seus respectivos atos = autorizativos.

Quanto ao = aproveitamento de=20 estudos realizados no exterior, informa-se a necessidade de = se=20 chancelar o hist=F3rico escolar no Consulado da Rep=FAblica = Federativa=20 do Brasil, no pa=EDs onde foram cursadas as disciplinas. = Conforme o=20 disposto na Resolu=E7=E3o CFE n=BA 05/79, alterada pela = Resolu=E7=E3o CFE n=BA=20 1/94, o aproveitamento dos estudos se dar=E1 na forma = prevista e=20 disciplinada no estatuto ou regimento da institui=E7=E3o de = destino, com=20 as adapta=E7=F5es regulamentares, nos casos de = transfer=EAncia amparada=20 por lei ou de ingresso em novo curso.
= Assim,=20 as mat=E9rias estudadas com aproveitamento, em = institui=E7=E3o=20 regularmente credenciada, ser=E3o reconhecidas pela escola = que receber=20 o aluno, devendo haver compatibilidade de carga hor=E1ria e = conte=FAdo=20 program=E1tico, sendo-lhe atribu=EDdos, portanto, os = cr=E9ditos, notas e=20 conceitos correspondentes, obtidos na institui=E7=E3o de = origem.=20 Ressalte-se, entretanto, a possibilidade de abrevia=E7=E3o = do tempo de=20 dura=E7=E3o do curso, por meio de extraordin=E1rio = aproveitamento nos=20 estudos, detectado a partir de processo avaliativo = institucional,=20 como preconiza o artigo 47, =A7 2=BA da Lei de Diretrizes e = Bases da=20 Educa=E7=E3o Nacional, n=BA 9.394, de 20 de dezembro de = 2006.

Fonte:=20 = MEC

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M=EAs: = Abril 2009 Maio 2008

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